Escola Ana Turan

domingo, 24 de fevereiro de 2013

Sequência Didática: o número em nossa vida

ESCOLA INFANTIL DRª ANA TURAN MACHADO FALCÃO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: O NÚMERO EM NOSSA VIDA

FAIXA ETÁRIA: 4 e 5 ANOS

DURAÇÃO: 2 Meses

DATA: 04/O3 a 31/04/2013

OBJETIVOS:

· Perceber a utilidade da matemática no cotidiano;

· Estimular o interesse, curiosidade, investigação e desenvolver a capacidade do aluno em relação ao sistema de numeração decimal;

· Vivenciar situação de contagem;

· Utilização da contagem oral nas brincadeiras e jogos;

· Comparar quantidade e registro em situações de contagem.

CONTEÚDO:

· Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram;

· Utilização de contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade;

· Comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e registro não convencionais.

PROPOSTA DE ATIVIDADES:

· Organizar uma conversa para fazer um levantamento sobre os conhecimentos prévios dos alunos, questionando onde podemos encontrar os números? Por que eles estão presentes várias situações? Registrar na lousa os exemplos citados;

· Passeio nas proximidades da escola. Ao retornar a sala conversar sobre os números observados e registrar em um cartaz;

· Pesquisar em revista situações em que os números se encontram e montar um painel;

· Mostrar um painel com os numerais de 0 a 10 que ficará exposto na sala;

· Estimular a representação por meio de desenho para expressar suas ideias e registrar informações;

· Distribuir folhas de jornal para que façam bolinhas (não mais que cinco), contar sempre em voz alta para ver quem fez mais. Colocar uma caixa no centro da roda e pedir que atirem um por vez, para ver quantas acertam na caixa, sempre contando com as crianças em voz alta. Lembrando que todos saem ganhando, pois vale o que eles aprenderam.

· Conversar com o aluno sobre o número do seu calçado e registrar em um cartaz. Pedir que os alunos desenhem o pé um do outro e depois escrever o número do calçado;

· Promover situações em que o aluno manuseie livros, revistas, gibis para observar e localizar os números que vem nas páginas e solicitar que façam leitura;

· Utilizar o calendário para marcar o dia corrente, usá-lo também para marcar compromisso importante do grupo;

· Riscar com giz no chão para que as crianças caminhem sobre o traçado dos números;

· Construir com os alunos um mural dos aniversariantes;

· Pesquisar informações do próprio aluno como: idade, número do sapato, número de roupa, número de irmãos, altura, peso, etc. Com o resultado da pesquisa o professor construir coletivamente uma tabela;

Ex:

ALUNO	Nº DO SAPATO	Nº DE IRMÃOS	PESO	ALTURA

· Solicitar que o aluno conte em silêncio a quantidade de crianças presentes na sala e depois registrar no quadro;

· Jogo de dado entre os alunos para verificar quem tira o ponto maior. Podendo ser dupla ou em grupo maior;

· Usar os números para organizar a rotina do dia, numerando a sequência das atividades na agenda do dia;

· Elaborar lista com números de telefones, de placas de carros e outros;

· Promover momentos de marcação de pontuação em determinado jogos, sejam ele na sala ou no pátio; Ex: boliche, dado, quem pega primeiro, corrida do saco, corrida do carrinho e outros.

· Ditado dos números para a criança registrar no caderno;

· Coleção de tampas:

ü Conversar com os alunos sobre a coleção de tampas que irão iniciar, combinar que tragam tampas de garrafas de refrigerantes.

ü Produzir um texto coletivo com a turma contendo uma comunicado informado aos pais sobre o objetivo do trabalho a ser realizado, recomendando que as tampas devam ser lavadas e secas para garantir a higiene, sendo encaminhadas em pequenas quantidades de 1 a 5 tampas de cada vez;

ü Definir com os alunos a duração do trabalho;

ü Os alunos farão a contagem conforme a aquisição das tampas em seguida, o registro na data definida pela turma. Depois guardará no lugar adequado. Solicitar no grupo, organizando no papel madeira uma tabela com o total de cada aluno.

· Os números nas brincadeiras e jogos:

ü Listar com os alunos as brincadeiras, cantigas de roda, parlendas onde os números estão presentes. Conversar com os alunos propondo que em cada dia façam uma demonstração dessas brincadeiras. Ex: Jogo da bandeja, dados, jogo de quantidades, boliche, amarelinha, e outros.

AVALIAÇÃO:

Deverá ser realizada durante o estudo por meio da observação.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

· Referencial Curricular Nacional – Educação Infantil.

· A criança e o número – Constance Kamii.

· Caderno 2 – Para organizar o trabalho pedagógico no ciclo inicial.

Sequência Didática: Cante, brinque e encante.

PREFEITURA DE RIO BRANCO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL ANA TURAN MACHADO FALCÃO

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES

EIXO DE TRABALHO: Música

TEMA: Cante, brinque e encante.

TEMPO PREVISTO: de 04/03 a 30/04/2013

TURMAS: 04 e 05 anos

Introdução

As cantigas de roda, também conhecidas como cirandas são brincadeiras que consistem na formação de uma roda com a participação de crianças, que cantam músicas de caráter folclórico, seguindo coreografias.

Embora atualmente as crianças quase não cantem mais essas cantigas com frequência, ficou “fora de moda”, ou seja, as crianças só despertam o interesse pelas músicas que ouvem nas rádios e televisões, ficando as cantigas de roda em desvantagem, mas já que todos gostam de brincadeiras porque não tentar resgatar a cultura que nos foram deixadas, ou seja, as cantigas são muito importantes, pois pertence à tradição oral e são transmitidas de geração a geração.

Objetivos Específicos:

· Resgatar as cantigas de roda mais antiga.

· Pesquisar sobre as diferentes cantigas de roda que existem.

· Analisar as cantigas de roda.

· Ampliar o repertório musical e de outras brincadeiras de roda.

Conteúdos:

· Acompanhamentos rítmico das cantigas de roda.

· Participação de brincadeiras cantadas.

PROPOSTA DE ATIVIDADES:

· Apresentação da sequência, levantando conhecimentos prévios dos alunos sobre o assunto: Questionar as crianças sobre o que sabem com relação às cantigas de roda, registrando as primeiras hipóteses.

· Apresentar ao grupo algumas das cantigas que serão trabalhadas: Ouvir CD ou DVD com cantigas de roda;

· Pesquisar com os pais as cantigas que serviam de brincadeiras na sua geração.

· Elaborar uma lista das cantigas que mais chamou a atenção.

· Conhecer a cantiga: “Atirei o pau no gato”, bem como suas características. Cantar e registrar a cantiga; Representar em sala esta cantiga; Conhecer a versão “politicamente correta” desta cantiga; Conversar sobre os cuidados com os animais;

· Escolher e ensaiar com as crianças apresentação de uma cantiga de roda para o ateliê da escola;

· Brincar no pátio ou em sala as diversas cantigas de roda;

· Trabalhar cantigas em cartaz para leitura e/ou memorização da mesma;

Avaliação: Deverá ser realizada durante o estudo por meio da observação e registro do desenvolvimento das crianças no decorrer do período.

Referências Bibliográficas: Adaptação da escola Ana Turan do PROJETO DA ESCOLA ANA DANTAS, Enviado por Email: Kátia Cilene Santos da Luz.

CANTIGAS DE RODA

Um dois, feijão com arroz

Nesta rua mora um anjo

Era uma casa muito engraçada

Brilha, brilha estrelinha

Sequência didática: Eu, Tu, Todos e a Escola

SECRETARIA MUNICIPAL DE RIO BRANCO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

ESCOLA MUNICIPAL INFANTIL DR. ANA TURAN MACHADO FALCÃO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

TEMA: EU, TU, TODOS E A ESCOLA.

EIXO TEMÁTICO: CONHECIMENTOS DE TEMAS DA NATUREZA, DA SOCIEDADE E DE SUAS RELAÇÕES.

DURAÇÃO: 25/02/13 a 28/03/13

TURMA: 04 e 05 ANOS.

CONTEÚDO:

· Identidade: percebendo-se enquanto ser único, mas também igual.

· Reconhecimento da necessidade de ter um nome e conhecimento do próprio nome dentre os demais nomes do grupo nas situações necessárias;

· Ambiente escolar: Conhecer os diversos ambientes da escola.

· Valorizar os cuidados com o ambiente escolar, os colegas, consigo próprio e conhecer regras de convivência social.

OBJETIVOS PARA O ALUNO:

Conhecer sua história de vida e sua realidade social mais próxima;

Perceber suas preferencias pessoais e na convivência com os demais perceber as semelhanças e diferenças entre os seres humanos para respeitá-las.

Oportunizar momentos em que a criança interaja e participe com autonomia das atividades desenvolvidas no ambiente escolar;

Conhecer os educadores diretos e indiretos e suas respectivas funções;

Compreender a importância do cuidado que se deve ter com o ambiente escolar;

Conhecer as dependências da escola;

Estabelecer regras de convivência;

PROPOSTA DE ATIVIDADES

1) Roda de conversa sobre os dados pessoais do aluno: nome, idade o que você gosta de fazer, o que não gosta , com quem mora, se é longe ou perto da escola. Se a criança sabe a respeito do seu nome, Se gosta ? quem escolheu? Se sabe o significado?

2) Explorar o nome do aluno, data de aniversário, idade, sexo, endereço, preferência de alimentos, programa de TV, brinquedos, brincadeiras, etc;

3) Fazer a leitura ou contar a história: “Menina bonita do laço de fita”, conversar a respeito do texto. Refletir sobre o fato de cada um ser como é, devido a herança genética “cada um se parece é com as pessoas da sua família”. Destacar o respeito as diferenças físicas, religiosas, financeiras e etc.

4) Construir um mural com as fotografias das crianças;

5) Propor as crianças que façam uma entrevistas com seus pais procurando saber a origem do seu nome. Montar com seus aluno uma ficha para auxiliá-los na entrevista, incluindo perguntas como: Quem escolheu? Por que me chamo..? O que significa....

6) Relato dos alunos sobre a história do seu nome. O professor poderá fazer leitura dos dados da pesquisa do aluno que não quer fazer o relato;

7) Leitura do poema “tudo tem nome” de Toquinho.;

8) Auxiliar o aluno na confecção do “Álbum da Vida” contendo o seguinte dados: meu nome, esta é a primeira letra do meu nome, minha idade, meu autorretrato, minha casa, esta é minha família, meu animal preferido, minha professora e outros;

9) Conversa informal sobre as características física da escola. Neste momento o professor poderá esta fazendo a leitura informativa da história da escola Ana Turan;

10) Visita de reconhecimento aos espaços físicos ou dependências da escola. Aproveitando o momento para apresentar os funcionários responsáveis por cada setor e verificar a higiene do ambiente;

11) Propor situações para trabalhar o nome, endereço e referência da escola ( praça, creche, lavanderia e outros);

12) Desenho ou dobradura da escola;

13) Construir com os alunos as regras de convivência;

14) Listar alguns nomes de funcionários, especificando a função de cada um, enfatizando a importância de cada função;

15) Construir com os alunos uma entrevista com um funcionário;

16) Produzir coletivamente um bilhete convidando o funcionário escolhido para ser entrevistado;

17) Convidar as crianças para fazer uma roda, juntas cantar e brincar com músicas infantis que falem do corpo: “FORMIGA”, “BONECA DE LATA”, “CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ” e etc.

18) Convidar um menino e uma menina à frente, e com duas folhas de papel madeira, selecionadas anteriormente, fazer o contorno com canetinha hidrocor ou giz de cera, juntamente com as demais crianças da turma, depois desenhar no contorno do corpo características das crianças desenhadas, explorando junto com a turma o nome de cada parte do nosso corpo.

19) Deixar exposto em sala para que as crianças possam fazer apreciação.

20) Numa rodinha do grupo, refletir com as crianças a respeito do que necessitamos fazer para manter nosso corpo limpo e saudável. Perguntar o que utilizamos para fazer a higiene do nosso corpo. Questionar a relação entre uma boa higiene e uma vida com mais saúde, mostrar para as crianças atitudes para se tiver um corpo limpo e saudável como: escovar os dentes, no mínimo três vezes ao dia; tomar banho todos os dias; lavar e pentear bem os cabelos; lavar as mãos antes e após as refeições e ao ir ao banheiro; limpar e cortar as unhas; vestir sempre roupas limpas;

21) Listar com palavras e desenhos, no quadro, produtos que são utilizados na higiene do corpo.

22) Pesquisar gravuras em revistas objetos de higiene ou de crianças fazendo hábitos de higiene, para montagem de um cartaz;

23) Leitura de textos informativos sobre higiene;

24) Dramatizar movimentos de tomar banho, escovar os dentes, pentear os cabelos, vestir roupas, etc.

25) Falar e mostrar atitudes de cuidado com a boca e os dentes;

26) Trazer para assistir com as crianças vídeos musicais, desenhos animados e outros que tratem do tema higiene: corporal, ambiental e alimentar.

AVALIAÇÃO:

Observação, registro e análise de tudo o que puder indicar o conhecimento da criança, permitindo comparar com informações posteriores e compreender seu percurso de aprendizagem.

BIBLIOGRAFIA:

Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil

Rio Branco, 23 de Janeiro de 2013

sexta-feira, 15 de fevereiro de 2013

PROJETO CONTOS DE FADAS

“Se quiser que seus filhos sejam brilhantes, leia contos de fadas para eles. Se quiser que sejam ainda mais brilhantes, leia ainda mais contos de fadas”. (Albert Einstein).

Há algum tempo, sentíamos a necessidade de trabalharmos em nossa escola um projeto que contemplasse alguns dos propósitos fundamentais da Educação Infantil quais sejam:

“Assegurar que as crianças possam exercer os seus direitos de leitores, escritores e aprendizes das diferentes áreas de conhecimento, ou seja, o direito de experimentarem possibilidades de ler sem saber ainda ler convencionalmente, de escrever sem saber ainda escrever convencionalmente e de expressar suas hipóteses e seus saberes...” e ainda:

. “Criar condições que oportunizem as crianças a compreensão do mundo a sua volta por meio da imaginação, da imitação, da experimentação, da observação sistemática...”.

Para além desses objetivos sentimos a necessidade de trabalhar algo que possibilitasse as crianças experimentarem aquilo que está descrito em nossa Proposta Pedagógica, no eixo de Linguagem oral e escrita:

· “Recontar contos e histórias conhecidas preservando as características da linguagem do texto recontado.”

· Ler, mesmo que de forma não convencional, textos poéticos, listas, trechos de contos.

A partir disso optamos por trabalhar o projeto “contos de fadas”, com os objetivos de:

· Promover o hábito de leitura e o prazer de ler, mesmo antes de saber ler;

· Oportunizar a livre expressão a partir dos contos trabalhados;

· Conhecer as características contos de fadas;

· Recontar contos de fadas preservando as características da linguagem;

A importância de se trabalhar os contos de fadas com crianças de Educação Infantil, extrapolam os objetivos contemplados no projeto, incluindo aí, sua importância na formação da personalidade infantil.

Em 2011, iniciamos essa experiência que se mostrou muito profícua e por esse motivo, repetimos a experiência em 2012, após avaliação e replanejamento realizados pelos grupos de docentes dos turnos da manhã e também da tarde, com apoio da gestora e das coordenadoras pedagógicas dos referidos turnos.

No ano letivo de 2012, desenvolvemos o projeto no período de três meses, que foi de agosto a setembro do referido ano.

ETAPAS PROVÁVEIS:

1) Roda de conversa sobre o projeto, apresentação do que vai ser estudado e seu produto final;

Depois da apresentação do projeto iniciar uma nova conversa questionando:

_Quais são as leituras que vocês preferem gibis, livros de histórias, poemas etc.?

_ Vocês sabem algumas histórias?

_Vocês gostam de lêem ?

O professor vai registrar os conhecimentos prévios dos alunos;

O professor procurará conhecer quais histórias infantis que mais interessam a turma, aproveitando o momento para selecionar juntamente com eles os Contos que serão estudados. (no máximo seis histórias).

2) Construir uma lista coletiva dos contos que serão estudados;

3) Contar ou ler uma das histórias da lista, formular perguntas e obter respostas, ajudando a criança a conhecer melhor o conto:

_ Quais são os personagens principais?

_ O que acontece na história?

_ O que você achou do final?

4) Promover situação de reescrita coletiva dos Contos Fadas, tendo o cuidado para não perder as características da história da original. A professora será a escriba;

5) Em roda solicitar que as crianças contem histórias de contos de fadas umas para outras (dupla), fazendo uso ou não do livro;

6) Organizar com as crianças um livrinho com os contos escritos (digitados) e ilustrados pelos alunos;

7) Organizar na sala oficinas utilizando sucata para confeccionar acessórios e objetos que caracterizam as histórias de Contos de Fadas com: máscara, chapéu de bruxa, varinha mágica, coroa, espelho mágico, maçã envenenada e outros;

8) Roda de conversa sobre as características dos Contos de Fadas.

Solicitar que o aluno fale sobre o que eles observaram nos contos, se são parecidos, enfim o que eles têm em comum (conhecimento prévio);

Depois que as crianças falarem, a professora conduzirá uma conversa sobre as características dos Contos de Fadas:

_ O inicio da história acompanha a expressão “Era uma vez” ou "Há muitos anos”;

_Final feliz – expressão “Viveu feliz para sempre”;

_ Presença de castelos e bosques (onde o encantamento acontece);

_ Amor, príncipe encantado, princesa que se casam ao final da história e são felizes para sempre;

_ Presença de um narrador, figura que detém todo conhecimento e que é dono da vida dos personagens.

Em cada história estudada o professor precisa trabalhar:

_ O reconto oral;

_Interpretação oral da história;

_ Traçar o perfil dos personagens principais;

_ Copiar o nome da história no caderno e ilustrar;

_ Fazer dramatização com a participação dos alunos

9) Visitar a Biblioteca Pública para as crianças terem contato com livros de contos infantis.

AVALIAÇÃO:

Observação e registro de como a criança procede enquanto realiza atividades proposta no projeto.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

Proposta Pedagógica para as escolas de Educação Infantil do Município de Rio Branco.